“教师，咱们咱们能够来听课吗？”9月16日晚，华北水利水电大学一间教室内戏剧动听、掌声不绝，生动鲜活的讲堂气氛引得近邻班级学生纷繁问询。这堂人气爆棚的课程，并非艺术通识课，而是校园独具水利特征的通识选修课《游黄河看大戏》。授课教师扈毅娟以戏剧为媒、以黄河为轴，带领学子敞开一场跨过九省区的黄河文明沉溺式周游，让奔腾千年的黄河文脉，在唱腔悠扬、非遗实践中可感可触。
扎根华夏膏壤，深耕黄河文明。郑州地处黄河流域中心内地，豫剧更是根植华夏、滋润民意的本乡文明符号。依托共同地域优势与校园水利办学特征，《游黄河看大戏》课程打破传统讲堂鸿沟，立异构建“沿黄寻戏”教育形式。课程遵从黄河从源头到入海口的奔腾轨道，按流域区分教育华章，一省一戏、一地一韵，体系解读河湟文明、巴蜀文明、三秦文明、华夏文明等黄河流域特征地域文明。
从空旷奥秘的藏戏、灵动悠扬的川剧，到凄凉嘹亮的秦腔、浑厚质朴的豫剧，课程跳出单纯的戏剧常识教育，让学生透过一方戏台、一段唱腔，读懂藏在戏剧背面的黄河人文见识，读懂黄河流域代代大众的日子面貌与精力气韵，让黄河文明真实走入青年心底。
沉溺式体会、面对面传承，是这门课程的明显特征。课程开课第三周，教育旅程溯源至巴蜀大地，扈毅娟特邀川剧变脸传承实践者罗帅走进讲堂，把非遗搬上高校讲台，让学子近距离邂逅传统戏剧的共同魅力。
讲堂之上，扮演者登台献艺，抬手、回身、甩头之间，一张张颜色各异的脸谱瞬间改换，行云流水的熟练技艺冷艳全场，引得同学们阵阵惊呼、目不斜视。扮演闭幕，同学们学习变脸的站姿，手部动作，逐个拆解变脸中心技巧，用实际行动学习、传承传统戏剧文明。
同学们围聚一堂、仔细研习，仿照招式、揣摩神韵，不少学生动作初具雏形、神态活灵活现，现场气氛轻松火热。亲自观摩、亲手实践往后，学子们完全打破对川剧变脸的刻板形象，深入知晓每一次冷艳变脸的背面，都是日复一日打磨的硬核功底与非遗传承人的据守匠心。
差异于传统理论授课，《游黄河看大戏》以项目化教育为中心，构建“认知—实践—创造—输出”的完好育人链条。课程摒弃单向灌注形式，让学生自主分组招领实践项目，化身独立创造的“小戏班”，全程参加创造、演绎与传达，真实的完结从“旁观者”到“参加者”的改变。
在皮影戏专题教育中，课程联动皮影传承人入驻讲堂，全程辅导学生实操。从皮影剧本原创、皮影人物裁剪制造，到光影舞台建立、人物走位排练、成片录制输出，各小组分工协作、各司其职。传承人详尽拆解实操重难点，手把手教育竹签握持方法、皮影回身发力技巧、戏剧打架动作方法，就连现场配乐的鼓点节奏，也带着学生重复打磨、精准把控。
依托专业辅导与沉溺式实践，同学们打造出的皮影人物造型生动、演绎流通完好，圆满完结从非遗认知到实景演绎的全流程体会。除皮影戏项目外，课程还设置藏戏面具彩绘规划、原创戏歌创编、戏剧主题剪纸、传统脸谱制作等多元实践项目。
各项目均聚集立异传承，回绝机械描摹、刻板复刻：藏戏面具彩绘要求学生自主设定人物、原创规划纹样，并阐释颜色、纹样承载的人物性格与文明涵义；戏歌创编交融传统戏剧唱腔与现代流行音乐元素，完结原创编曲、填词与现场演唱；戏剧剪纸以红纸为媒、以剪刀为器，复刻经典戏剧人物与名局面。一切实践效果均需当堂展现、沟通复盘，让每一份青年构思、每一次文明探究都有落地闭环。
在专属华水学子的黄河戏剧讲堂上，没有单调的理论说教，只要沉溺式的看、听、做、唱。学生们跳出讲义限制，亲手画脸谱、制皮影、学戏剧、创戏歌，在亲自实践中接触黄河文明肌理，完结对黄河非遗的认知、共情与自动传达。
关于终年深耕工科专业、与图纸公式、水利工程为伴的学子而言，这门特征课程成为他们邂逅民间传统文明、修养文明根由的重要窗口之一。不少学生坦言，以往眼中的黄河，常常是水利工程里的江河、是讲义中的地舆符号，而经过这门课，又进一步读懂黄河的文明温度与精力厚度，逼真领略到黄河两岸沉积千年的民间才智与人文见识。
润物无声传文脉，立德树人铸根魂。作为黄河流域仅有的水利特征本科高校，华水青年在戏剧赏析、非遗实践中深耕黄河文明、厚植家国根脉，将治水初心与文明传承深层次地交融，深入体悟黄河文明作为中华民族根与魂的年代内在，躬身饯别“根魂传承、水利报国”的芳华任务。
“本来黄河不只是一条奔涌的江河，更是一出连绵千年、生生不息的文明大戏。咱们既是黄河文明的倾听者、观赏者，更应成为新年代的传承者、传达者。”一位学生在结课感悟中的真诚感言，道出了这门特征课程的育人初心与年代价值。
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